Todas as folhas da escola são iguais?

Objetivos: Reconhecer a diversidade morfológica das folhas; noções de metodologia cientifica; aprender a estabelecer critérios de classificação

Dentre todas as áreas da ciências biológicas, a botânica é geralmente considerada uma das menos atrativas, devido a isto se desenvolveu na população o fenômeno chamado “cegueira botânica” definido por Katon, Towata & Saito (201xx, p 179) como:

dificuldade de perceber as plantas no seu cotidiano; enxergar as plantas como apenas cenários para a vida dos animais; incompreensão das necessidades vitais das plantas; ignorar a importância das plantas nas atividades diárias; dificuldade para perceber as diferenças de tempo entre as atividades dos animais e das plantas; não vivenciar experiências com as plantas da sua região;não saber explicar o básico sobre as plantas da sua região; não perceber a importância central das plantas para os ciclos biogeoquímicos; não perceber características únicas das plantas, tais como adaptações, coevolução, cores, dispersão,diversidade, perfumes etc

Como proposta para combater a cegueira botânica, foi criada a atividade “Todas as folhas da escola são iguais?”.

Esta atividade utiliza da abordagem investigativa como abordagem didática, na qual é proposto um problema contextualizado para os estudantes, os estudantes devem propor hipóteses para resolver o problema, testar estas hipóteses e chegar a uma conclusão.(CARVALHO, 2013)

Nesta atividade a aula começa com a pergunta “Todas as folhas são iguais?” “Quantos tipos de folha será que temos na escola?”. Os alunos devem levantar hipóteses sobre os tipos de folha e quais das suas características são diferentes. Em seguida os alunos serão levados a área verde da escola, onde devem coletar a maior variedade possível de folhas diferentes e retornar para a sala. As crianças devem então se organizar em grupos e colar as folhas em uma cartolina de acordo com a classificação feita por eles (cores, formato, tamanho, etc)

Durante a discussão inicial, os alunos reduziram a diversidade de folhas a diferentes tamanhos e cores, sem pensar no formato das folhas. Em seguida os alunos foram coletar as folhas, um momento em que todos ficaram entusiasmados, após a coleta das folhas, os alunos voltaram para a sala e foi dado um tempo para que pudessem manusear as folhas livremente e então foi pedido para que os alunos agrupassem as folhas por similaridade, o que foi realizado com sucesso na maioria dos grupos, exceto em um que não queriam misturar as folhas com o restante do grupo, fazendo com que houvesse incoerências no painel.

Referências:

KATON, Geisly F., TOWATA, Naomi, SAITO, Luis C., A cegueira botânica e o uso de estratégias para o ensino de botânica. III Botânica no Inverno, pp 179-182, 2013

CARVALHO, Anna. M.P (org). Ensino de ciências por investigação, Cengage Learning, 152p, 2013

Professor Responsável: Tiago do Amaral Moraes – 2 etapa F