Etapa II D – Explorando Meios de Transporte

Após conversarmos sobre as diferentes formas de se locomover e constatar que existem muitas maneiras diferentes de ir de um lugar para outros, exploramos alguns meios de transporte que circulam por diferentes espaços: pela terra, pela água e pelo ar.

Num primeiro momento, o professor separou os seguintes meios de transporte: avião, foguete, balão, helicóptero, bote, canoa, submarino, barco, navio, lancha, charrete, metrô, ônibus, moto, bicicleta, caminhão, carro e trem. A escola desses meios de transporte deu-se pelo objetivo de aprofundar a conversa que havia sido iniciada, anteriormente, acerca dos transportes que as crianças conheciam e ampliar seu repertório apresentando palavras e transportes que não estão tão associados ao dia a dia da turma.

Em roda de conversa, imagens dos meios de transporte elencados acima foram apresentadas à turma e cada criança contribuiu com suas impressões sobre a figura apresentada. Os comentários feitos concentraram-se, em sua maioria, acerca de quem já conhecia o meio de transporte apresentado, onde era possível encontra-lo, quem já havia utilizado ele, quem desejaria utilizá-lo, suas cores etc. Após essas observações cada meio de transporte teve seu nome apresentado às crianças.

Finalizando a roda, foi sugerido que a turma confeccionasse um painel contendo os diferentes meios de transporte apresentados e classificando-os de acordo com o local em que cada um poderia ser encontrado: ar, terra e água. Cada meio de transporte foi atribuído a uma criança através de um sorteio utilizando os crachás que utilizamos diariamente em sala de aula.

Após a pintura, cada criança realizou a escrita dirigida do meio de transporte a ela atribuído. Meios de transporte e palavras prontos, partimos para a confecção do painel. Com tinta, as crianças pintaram coletivamente cenários representando água, ar e terra.

Reunidos novamente, cada criança, em sua vez, relembrou o meio de transporte que havia ficado sob sua responsabilidade, o identificou e colou, no painel, posicionando-o no cenário em que seria possível encontrá-lo. Novos comentários surgiram e as crianças participaram ativamente do processo.

O painel foi colado no pátio da escola para que todos pudessem apreciar o trabalho desenvolvido pelas crianças.