Ecossistema e Biodiversidade

1º anos

Iniciar a aula explicando para os alunos sobre as várias espécies de animais e que os animais são seres vivos e possuem algumas características comuns; nascem, se desenvolvem se reproduzem e morrem.  O conjunto dessas etapas é chamado de ciclo vital, os animais podem ser classificados de vertebrados e invertebrados, selvagens e domésticos, terrestres, aquáticos e aéreos. Solicitar que façam a representação com desenho de alguns animais fazer a escrita do nome dos animais que alunos desenharam construir uma tabela. Em seguida usar a massa de modelar e diversos materiais, para montar o habitat dos animais, montar cartazes com dados do animal em extinção. Em outro momento conversar com os alunos sobre a ação do homem na natureza e os danos causados ao meio ambiente e o que é possível fazer para mudar essa realidade. Instigar os alunos a falarem dos problemas ambientais da nossa região. Propor aos alunos que procurem imagens do meio ambiente antes e depois da ação do homem, fazendo exposição das imagens, representação com desenho de ambientes preservados e devastados. Questionar com os alunos se tudo o que jogamos no lixo é realmente lixo conversar com eles sobre a quantidade de lixo gerada em um dia completo, sobre qual o destino desse lixo e com isso impacta o meio ambiente. Perguntar se sabem o que é reciclagem e se algum aluno recicla o lixo na sua casa, anote as respostas. Explicar o que é, como fazer, falar sobre os tipos de lixo que existem; reciclável, não reciclável e orgânico. Propor que separem o lixo produzido na sala de aula por dois dias separando-os em caixas de papelão encapadas com a cor adequada a cada tipo de material reciclável.

2º ano

Iniciamos a aula apresentando uma imagem com vários animais e objetos, pergunte aos alunos o que veem. Se há alguma figura que não conhecem ou não entendem. O objetivo aqui é apenas levantar conhecimentos prévios sobre animais. Neste momento mostrei aos estudantes que existem seres com vida e sem vida, como os animais (seres vivos) e objetos (seres não vivos). Será que os alunos se reconhecem como seres vivos? Esse é o momento ideal para instigar a curiosidade deles levantando os conhecimentos prévios. Pedi que os estudantes registrassem no caderno o nome de cada imagem e as separem em seres vivos e não vivos. Como atividade propus a turma a elaboração de uma ficha técnica de um animal, uma planta e um objeto, para que os estudantes percebam as semelhanças e diferenças entre elas.

Em outro momento a leitura do texto sobre animais domésticos e animais silvestre, e realizar uma atividade, onde eles vão descrever sobre o animal que receberam, vamos explorar o ciclo de vida deles. Inicie a aula conversando com os estudantes sobre o ciclo de vida dos seres vivos. Os seres vivos nascem, desenvolvem-se, reproduzem-se, envelhecem e morrem. Essas diferentes fases da vida de um ser constituem o seu ciclo de vida. Esse ciclo tem duração variável de um tipo de ser vivo para outro. Apresentei a turma como são as fases da vida de alguns seres vivos. Mostre aos alunos alguns exemplos que indicam a duração média aproximada de vida de alguns animais. Após a exploração da tabela realize diversos questionamentos, como: Qual dos animais vive mais tempo? Qual vive menos? Etc.

Em outro momento mostre aos estudantes os ambientes onde vivem os seres vivos que é dividido em seres aquático e terrestre. Para finalizar pedi aos alunos que escolham um animal de cada ambiente e anotem as principais características de cada animal. Em forma de infográfico. Cada criança pegou dois animais para se aprofundar no que o animal faz, vive como é e alimenta-se. Para finalizar conversamos sobre os cuidados que devemos ter com o planeta, nesse momento foi explorado as principais características do Planeta Terra. Com auxílio dos alunos registramos no quadro as características observadas pela turma sobre o nosso planeta. Em seguida propus a elaboração de um acróstico coletivo que contenha estas características.

3º ano

Iniciamos o conteúdo apresentando um vídeo informativo (documentário) sobre o que é a biodiversidade e sua importância para os seres vivos, utilizei um vídeo como material de apoio, em seguida realizamos uma roda de conversa sobre biodiversidade, durante a conversa a professora formou no quadro um banco de palavras, os alunos fizeram uma produção de texto, utilizando as palavras que estava no banco de palavras. Foi montado um acróstico com a palavra: BIODIVERSIDADE. Foi solicitado aos alunos que recortem imagens de vários ambientes onde tenham: animais, vegetação e água, para que em sala produzam cartazes mostrando a Biodiversidade. Em outro momento fomos assistir ao filme “Os sem- floresta”, realizado uma conversar sobre o impacto para os animais com todas as transformações ocorridas pela ação humana. Falei sobre a questão da degradação ambiental, queimadas, poluição, extinção de espécies, desperdício de água e dos outros recursos naturais e as consequências para todas as espécies, seja humana, animal e vegetal. Junto com a turma foi montado duas maquetes, uma com um ambiente antes da ação humana e outra após a ação humana, para que os alunos percebessem o que acontece quando não cuidamos do meio ambiente.

4º ano

Iniciamos com uma roda de conversa sobre a “Preservação de recursos hídrico”, deixei que os alunos expressassem ideias e opinião, esclarecendo dúvidas sobre o assunto. Durante esse momento indaguei os alunos onde a água potável é encontrada na natureza. Pedi para que os alunos exemplifiquem como a água chegava até a nossa casa, após questionei como, para quê e quantas vezes usamos a água no nosso dia a dia? Que medidas simples podemos adotar para diminuir o seu consumo excessivo? Nesse momento explique que a água doce está disponível na Terra de diversas maneiras, mas principalmente em rios, lagoas, lagos, no lençol freático, geleiras, nas gotículas suspensas no ar e também armazenada nos seres vivos. Justamente por ser um recurso findável e essencial à manutenção da vida na Terra, precisamos aprender e ensinar a preservá-la. Demonstrei que, por vivermos em um país privilegiado na disponibilidade de água, muitas vezes essa responsabilidade acaba sendo deixada de lado. Em outro momento listamos no cartaz, em tópicos, atividades cotidianas nas quais fazemos o uso da água. Considerei com os alunos os principais fatores que podem levar a falta desse recurso: desperdício, consumo desenfreado, poluição das fontes de água potáveis etc. Em seguida, pedi para que os alunos deixarem um espaço após cada tópico listado para, logo abaixo, escrever sobre o que pode ser feito para diminuir o consumo excessivo de água em cada atividade. Deixe claro que evitar ou repensar essas práticas é o primeiro passo no sentido de tratar o uso da água de maneira consciente. Para finalizar a turma montou brinquedos com materiais recicláveis.

5º ano

Iniciamos com uma proposta, levando os alunos a pensar em suas ações, imaginarem que são prefeitos da cidade em que vivem e precisavam elaborar uma lista das principais medidas que tomariam em sua gestão que visem a conservação do meio ambiente. Após em roda de conversa foi questionado se essas ações seriam boas e suficiente para conservar o meio ambiente. Com esses questionamentos levei os alunos a pensar que cada um pode fazer sua parte, com atitudes simples realizadas todos os dias. Em outro momento pedir aos alunos que observassem as imagens das moradias integradas à natureza. Contei que existem muitas construções de moradias de forma sustentáveis, utilizando materiais naturais e que causem menores impactos; fazendo a destinação correta dos resíduos gerados; utilizando técnicas de captação e aproveitamento da água da chuva; utilizando energia solar; entre outras. Expliquei que a permacultura é uma área do conhecimento que está relacionada a modos de vida mais sustentáveis, e envolve a arquitetura e o planejamento das moradias, das cidades e das plantações. E que no Brasil existem leis que garantam a preservação da vegetação nativa, em áreas chamadas Reserva Legal, Áreas de Proteção Permanente (APPs) e Unidades de Conservação. Ressaltando que a vegetação é essencial para a proteção do solo e explicando que vegetação nativa é a vegetação natural, sem interferência humana, e que a prática de cultivo intercalada com a mata nativa auxilia no controle da erosão, na preservação das espécies nativas e na manutenção da fertilidade do solo. Junto com a turma montar um painel sobre a preservação do meio ambiente. Em um segundo momento, em uma roda de conversa pedir para que os alunos imaginem uma fumaça proveniente de uma queimada florestal. Perguntei: Do que é feita essa fumaça? Após ouvir as respostas, complementamos que se trata de partículas resultantes da combustão de plantas e outros seres vivos, e que estão em suspensão no ar que respiramos. Pedir aos alunos que realizem a leitura individual do texto e observem as imagens atentamente, no livro conquista de ciências, do aluno, página 78 a 79. Relatei que o planeta passa por um processo de mudanças climáticas que vem se intensificando nas últimas décadas. Especialistas preveem diversas consequências das alterações climáticas, como: aumento da temperatura global; aumento do nível dos oceanos, causado pelo descongelamento de geleiras; intensificação de períodos de chuvas e estiagem, causando inundações e ondas de calor; verões e invernos mais rigorosos; aumento de eventos catastróficos, como tufões e furacões. Essas mudanças devem causar alterações irreversíveis em inúmeros ecossistemas da Terra e no modo de vida humano, influenciando a saúde e a economia mundial. A maior parte das causas das mudanças climáticas está relacionada às ações humanas, como emissão de gases de efeito estufa que resultam da a queima de combustíveis fósseis e das queimadas florestais. Expliquei que as queimadas intensificam duplamente o aquecimento global, já que elas lançam toneladas de dióxido de carbono (gás de efeito estufa) na atmosfera e destroem a vegetação, que é capaz de capturar o excesso desse gás na atmosfera. Em nosso país, que detém uma das maiores florestas do mundo, as medidas de contenção dos desmatamentos são urgentes e precisam de políticas públicas que visão ações de preservação e conservação do meio ambiente.

Palestra

A escola organizou uma palestra, com o professor Felipe Veiga, que é biólogo, professor do estado, que explorou o tema animais em extinção e meio ambiente, apresentou animais que estão em extinção e um animal que já está extinto, apresentou algumas patas de animais que ele mesmo coletou e como o cuidado com o meio ambiente. Um momento de aprendizado e conhecimento. A palestra aconteceu no refeitório da escola, realizado em três momentos, no primeiro com as turmas do 2º e 3º anos, no segundo para as turmas do 4º e 5º ano e no terceiro com as turmas do 2º ano B e 1º anos A e B.

Também em conversa com o professor Felipe, será realizado uma oficina de confecção de patas, que acontecerá em outro dia.