É no lúdico que se aprende. Berçário II e suas inventividades para um trânsito mais humano.

A Educação para o Trânsito, prevista pela BNCC, permite desenvolver habilidades de todos os componentes, estimula o protagonismo juvenil e contribui para a recomposição das aprendizagens.

“A primeira vez em que os Temas Transversais foram recomendados na Educação brasileira foi em 1996, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). De lá para cá, os documentos educacionais foram modificados, e esses temas também. Hoje, foi acrescentado o termo “contemporâneos”, dando caráter de atualidade e contexto aos trabalhos.

A própria nomenclatura revela duas características essenciais dos TCTs:

• Contemporaneidade: são temas atuais, relacionados ao cotidiano dos estudantes, sempre trabalhados dentro do contexto escolar e da comunidade;
• Transversalidade: os temas não pertencem a uma área de conhecimento específica, mas atravessam todos os componentes curriculares. Embora a transversalidade seja complementar à interdisciplinaridade, trata-se de conceitos diferentes: o primeiro diz respeito ao tema em si e à sua dimensão didático-pedagógica, o segundo se refere à abordagem da produção do conhecimento, ou seja, a forma como o trabalho didático-pedagógico é organizada. Isso significa que um TCT pode, ou não, ser abordado de maneira interdisciplinar.”

Retirado do site: https://novaescola.org.br/conteudo/21702/temas-transversais-educacao-para-o-transito

E foi através dessas ações que a professora Andréia Gonzaga propôs para as crianças do berçário II experiências para que possam vivenciar a vida no trânsito. Essa prática possibilita aos envolvidos começar a conhecer a prática de conscientização de agir futuramente com boas condutas, tanto como pedestre, ciclistas ou condutores de veículos.

Com essas perspectivas levar as acriançar a praticar a ludicidade simulando ações da vida oferece referência de mundo e conhecimento e reconhecimento do real.